理財班會初中？（3）我們還可以把壓歲錢一年一年地存好,報自己喜歡的才藝班.這樣既可以培養自己喜歡的興趣和愛好,還可以合理使用壓歲錢.這樣不是一舉兩得嗎?看!多棒呀.我相信我們一定會成為理財“小專家”在熱鬧喜慶春節里，長輩們總會給小輩們發壓歲錢。壓歲錢據說是能讓小孩子們平平安安地過完新的一年。那么，理財班會初中？一起來了解一下吧。
春節剛過,根據新聞報道,在春節“賺”了不少壓歲錢的廣州中小學生們紛紛走上街頭豪爽一把.有的學生一擲千金,打算用收到的2000元利市請同學吃日本菜.有位同學用利市錢買了一部價值五千多元的帶攝像頭的彩屏手機,剩下的買了衣服和鞋子,一天就花掉6000元利市錢.中小學生這種花錢法著實令人咋舌,有道是“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同.” 因為他們從來不缺錢花,甚至不知道什么叫貧窮,他們享受的是花錢如流水般的快樂感.手握數千元,他們首先想到的是購買自己喜愛和想要的東西,如影碟、數碼相機、手機、MP3以及衣服、鞋子,花銷上連盹都不打,表現得非常大度、一擲千金,可對于書籍、文具等學習有益的產品,不少學生表示無興趣.還說“買書什么時候都可以,爸媽都會給錢；利市那么難得,怎么會用來買那些?”.春節是我國最隆重的傳統佳節,給小孩壓歲錢延續久矣,人們日子一年過得比一年好,壓歲錢也是一年勝過一年,由幾毛開始上到幾百,再由幾百到幾千上萬,真是芝麻開花——節節高哇!我們廣州是中國經濟較發達地區,人均生活水平比較高,一個中小學生過年收得大幾千萬把塊的壓歲錢也算不了什么.但是,這些壓歲錢極大多數是來自親戚,或父母的同學、朋友同事,抑或上下級之間的關系往來,由于這些錢不是學生們勞動所得.也正因為如此,他們在花費上也就毫不吝惜,甚至同學之間拿壓歲錢充闊擺富,進行攀比壓歲錢之類的活動.但是他們不知道,這些壓歲錢其實還是家長的.但是父母對孩子也過于溺愛和放縱,數千元也就任由他們花去.這樣的家庭一般都是小康之家,平時也是寵著、慣著,無形中他們也就把壓歲錢當成自己既得之物,想咋花就咋花,而且花得大手大腳、心安理得……
所以,我們必須要定出合理使用壓歲錢的計劃,并且要培養成勤儉節約的習慣.
（1）在我國,目前地區貧富懸殊差別很大,貧困地區的學生仍然交不起學費,買不起學習用具；而對于那些富裕的學生來說,拿出部分利市錢來,向貧困地區的同學們伸出援助之手,捐出一部分幫助他們度過難關,并不是一些很困難的事.我們的壓歲錢那么多,也同樣可以在學校舉辦的公益活動中捐一些錢給有困難的人,哪怕一元也好.
（2）我們可以將壓歲錢積攢起來,存大部分壓歲錢入銀行也是很好的事情.可以使我們從小養成節儉的好習慣,不要讓一元輕易地從手中花掉.自己也可以買一些學習用品或小玩具小小地獎勵一下自己,只要花錢不要浪費就可以了.
（3）我們還可以把壓歲錢一年一年地存好,報自己喜歡的才藝班.這樣既可以培養自己喜歡的興趣和愛好,還可以合理使用壓歲錢.這樣不是一舉兩得嗎?
看!多棒呀.我相信我們一定會成為理財“小專家”
很多人在收到金錢時會感到難為情，不敢接受。然而，我們應該學會接受，并且可以之后通過購買禮物等方式回饋他人，這樣金錢就可以開始流動了。
孩子的財商教育和時間管理是密不可分的。解決問題時，我們不應該試圖一次解決所有問題，而應該專注于解決最關鍵的問題。
例如，有一個6歲的女孩成立了慈善基金會，類似于比爾·蓋茨的做法，她在班級中倡導慈善活動。
猶太人在孩子很小的時候就會教他們理財，他們會將錢分成五份，分別放入不同的罐子中。一份用于信仰捐贈，一份用于儲蓄，兩份用于投資，期待增值，剩下的一份用于消費。
猶太人還教育孩子延遲滿足感，就像棉花糖實驗中，如果孩子能夠等待更長時間，他們將獲得更多的糖果。
猶太人從三歲開始教育孩子認識貨幣，五歲開始讓他們花錢，九歲開始學習財商知識。他們認為有償生活機制可以培養孩子的生存能力，尤其是財商。
在國外的某些大學，如果孩子小時候養過小動物并照顧得很好，這表明他們懂得照顧他人，這樣的孩子更可能被錄取。
然而，現在很多孩子缺乏同理心，不愿意做家務，因為他們習慣于一切都由父母代勞。我們應該讓孩子明白，做家務是為了服務父母，也是家庭成員應盡的責任。
通過培養孩子的思維方式，我們可以成為他們的榜樣。
一、課題的確立
隨著人們生活水平的提高，許多家庭用金錢代替了對孩子的教育，尤其是獨生子女家庭。這種情況導致了部分孩子亂花錢、敢花錢，嚴重影響了他們的身體健康和行為習慣的形成，同時也給學校和班級管理帶來了負擔。因此，如何讓小學生合理利用零花錢是一個需要解決的問題，本次主題班會就是針對三年級學生設計的。
二、活動目的
1. 讓學生了解父母給零用錢的意義。
2. 學會合理利用自己的零用錢，把錢花在有價值的地方。
3. 培養節約每一分錢的習慣，儲存自己的零用錢，做自己的小管家。
三、活動過程
第一章：感受父母賺錢不易
教師引導學生討論學校門口小販增多的問題，學生提到用零用錢購買這些商品。教師引導學生認識到父母給的零用錢來之不易，應該珍惜并合理使用。
第二章：了解自己的零用錢用到哪了
學生小組討論如何使用零用錢，并代表發言分享觀點。教師總結學生使用零用錢的幾個主要方向，并以漫畫形式展示在黑板上。教師引導學生討論不同的花錢辦法帶來的后果。
第三章：合理利用零用錢從你我開始
學生聽快板《說“子”》并分享自己的做法。教師提出“紅綠燈”方案和《零用錢使用十大準則》，引導學生合理使用零用錢。
第四章：讓愛心在你我間流淌
教師引導學生關注貧困山區的孩子，鼓勵學生合理使用零用錢并奉獻愛心。
這個很簡單呀，你在班會上聽同學們講了什么呀？難道你聽了之后就沒有感覺嗎？你就按照自己的感覺寫不久OK了嗎？
零花錢怎么花》教學設計
教材分析： 在學校里，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生。這一切源于何處？我深深地思索: 勤儉節約是我國的優良傳統 , 雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了“奢則不遜，儉則固”的道理，類似 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名言，學生們都耳熟能詳。但是生活中,他們卻不懂得節約啊! 我希望通過本次調查，了解學生處理零用錢的習慣，培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促進他們良好素質的形成。
1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，了解該怎樣合理的使用零用錢，養成勤儉節約的良好習慣。
2、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與,體會父母的辛勞, 增強合理使用零用錢的意識。
3、能力目標：通過收集資料及調查、采訪等方法，發展學生的實踐能力和創新能力，讓他們養成自主、合作等良好的個性品質。
課前準備： 調查和訪問，收集資料和信息。 主要完成零花錢來源、學生零花錢數目零花錢的主要用途、家庭情況等調查任務。
活動過程：
一、創設情景、引入課題
1、 請大家仔細觀察錄象，認真思考。 （內容：一天，六年級1 班的林飛、王強同學放學后經過學校門口的食雜小攤，無意中發現食雜小攤里擠滿了學生，他們有的從身上掏出一元、兩元購買餅干、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些零食往嘴巴里送。
以上就是理財班會初中的全部內容，親愛的同學們，你們好！今天，我們召開一次“零花錢用處大”主題班會，這次班會的目的是讓同學們學習思考怎樣用好零花錢的問題，希望經過這次班會，我們能夠改掉亂花零花錢的習慣。我宣布“零花錢用處大”主題班會現在開始。主持人（女）：現在，我們的生活水平提高了，生活條件好了，所以，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
